本文发表在 rolia.net 枫下论坛纪律要明确地执行
如果父母觉得限制已经很明确，而且表达时没有使用冒犯性的语言，那么孩子
通常会遵守。但是，孩子时不时地会打破规矩，问题是，当孩子违反了规定的限制
时，该怎么办？有教育意义的方法要求父母坚持和蔼但坚定的成年人形象，对待违
反了限制的孩子，父母绝不能跟他争辩、罗嗦，不能陷入关于限制是否公平的讨论
中去，也不能就限制给孩子一个冗长的解释。没有必要向孩子解释为什么不能打妹
妹，只要说：“人不是生来伤害的。”也不要解释为什么她不能打碎窗户，只要说
：“窗户不是用来打碎的。”
当孩子越过了限制范围，他或她会感到不安，因为他或她会想到打击和惩罚，
在这个时候，父母不需要再去增加孩子的这种不安。如果父母说得太多，他们传达
的就是软弱——在一个必须传达力量的时候。有时候，在这样的情况下，孩子需要
大人帮助他们控制欲望，却又不失他们的颜面。下面的例子就是一个没有帮助的限
制的方法：
妈妈：我明白，我不冲你喊，你是不会满意的，好吧，（高声地、刺耳地）停
下来！否则你会后悔的！如果你再扔一样东西，我会让你好看的！
这位妈妈可以不说这些威胁和保证的话，她可以更有效地表达出她真的很生气
：
“看到这个我很生气！”
“这让我很生气！”
“我觉得很生气！”
“这些东西不是用来扔的！球才是用来扔的！”
在执行一个限制措施时，父母必须谨慎，不要激发一场意志的战争，在下面这
个例子里，五岁的玛格丽特和她的父亲在公园里高兴地玩了一个下午：
玛格丽特（在操场上）：我喜欢这里，我现在不要回家，我要再待一个小时。
父亲：你说你要再待一个小时，我说不能。
这样的陈述可能会导致两种可能的结果，每一种都是让人不愉快的：孩子失败
了，或者父亲失败了。更好的办法是关注孩子想继续待在操场的愿望，而不是关注
她对父亲权威的挑战。例如，父亲可以说：“我看得出来你喜欢这里，我想你希望
能多留一会儿，甚至多待十个小时，但是到回家的时间了。”
如果一两分钟之后，玛格丽特还是坚持要留下来，父亲可以牵住她的手，或者
抱起她，带她离开操场。对于小孩子来说，行动经常比言语有效得多。更多精彩文章及讨论，请光临枫下论坛 rolia.net
如果父母觉得限制已经很明确，而且表达时没有使用冒犯性的语言，那么孩子
通常会遵守。但是，孩子时不时地会打破规矩，问题是，当孩子违反了规定的限制
时，该怎么办？有教育意义的方法要求父母坚持和蔼但坚定的成年人形象，对待违
反了限制的孩子，父母绝不能跟他争辩、罗嗦，不能陷入关于限制是否公平的讨论
中去，也不能就限制给孩子一个冗长的解释。没有必要向孩子解释为什么不能打妹
妹，只要说：“人不是生来伤害的。”也不要解释为什么她不能打碎窗户，只要说
：“窗户不是用来打碎的。”
当孩子越过了限制范围，他或她会感到不安，因为他或她会想到打击和惩罚，
在这个时候，父母不需要再去增加孩子的这种不安。如果父母说得太多，他们传达
的就是软弱——在一个必须传达力量的时候。有时候，在这样的情况下，孩子需要
大人帮助他们控制欲望，却又不失他们的颜面。下面的例子就是一个没有帮助的限
制的方法：
妈妈：我明白，我不冲你喊，你是不会满意的，好吧，（高声地、刺耳地）停
下来！否则你会后悔的！如果你再扔一样东西，我会让你好看的！
这位妈妈可以不说这些威胁和保证的话，她可以更有效地表达出她真的很生气
：
“看到这个我很生气！”
“这让我很生气！”
“我觉得很生气！”
“这些东西不是用来扔的！球才是用来扔的！”
在执行一个限制措施时，父母必须谨慎，不要激发一场意志的战争，在下面这
个例子里，五岁的玛格丽特和她的父亲在公园里高兴地玩了一个下午：
玛格丽特（在操场上）：我喜欢这里，我现在不要回家，我要再待一个小时。
父亲：你说你要再待一个小时，我说不能。
这样的陈述可能会导致两种可能的结果，每一种都是让人不愉快的：孩子失败
了，或者父亲失败了。更好的办法是关注孩子想继续待在操场的愿望，而不是关注
她对父亲权威的挑战。例如，父亲可以说：“我看得出来你喜欢这里，我想你希望
能多留一会儿，甚至多待十个小时，但是到回家的时间了。”
如果一两分钟之后，玛格丽特还是坚持要留下来，父亲可以牵住她的手，或者
抱起她，带她离开操场。对于小孩子来说，行动经常比言语有效得多。更多精彩文章及讨论，请光临枫下论坛 rolia.net