本文发表在 rolia.net 枫下论坛孩子离开GP大半年了，四到六年级，走了从超级满意到超级失望到现在回头觉得并非一无是处的过程。随便码几个字，算是个总结吧

第一，GP 自学时间多，老师教的少。四年级数学课，就是分组自学然后老师检查一下大家会了不，会了就翻篇。因为进度快，好的老师会带孩子搞一些额外的东西，比如数学竞赛，写作竞赛什么的。儿子学校参加mathematica, 四年级遇到一个很勤奋的老师，班上出了好几个满分，一半孩子在HONOR ROLL上，参加的诗歌竞赛也是一半孩子入围。那年是我家孩子在GP最开心的一年。如果碰上不好的老师就惨了，小孩自习时间特别多，给自觉的孩子无所谓，像我家不那么自觉的孩子就出问题

第二，接着上边说的，老师很重要，而且参差不齐。跟普通班一样，有的老师超级懒。五年级时孩子花了一整个下午改写了一首歌的歌词，老师居然连看都没看。积极性大受打击。GP属于特殊教育。有些完全没经验的教育系毕业生，为了增加就职机会考这样一个证书，运气好的话摇身一变就成了GP老师。我儿子遇到过这样一位。据说上数学课，如果遇到20以上加减乘除就需要下边小孩帮助不然出错机会很大。虽然这位老师脾气超级好而且很COOL，孩子们并不那么喜欢他。小孩虽然都贪玩，但也是想学东西的。跟这个老师一年，我很明显的看到儿子的变化：作业不再好好做，反正不交老师也不管，估计在学校也不认真了，成绩从以A为主降到B为主，学年结束一个单科奖状都没有了。

第三，英文学校有些法语老师水平不高，口音也不好，FI孩子都能挑出错来。儿子班有一两年时间几个FI孩子一起跟老师做对，老师给非FI孩子成绩都比他们高。小孩这门课基本是浪费时间，想想挺可惜的

第四，关于同学。如果运气不好，班上真的会有多动症孩子。要是几个闹的孩子凑一起，老师又压不住，这一年就很难看。另一方面呢，学术方面水平比较整齐。做起project来大家都很有主意，没有谁连累谁的事。我很喜欢他的同学们，单纯快乐而且彬彬有礼。孩子三年下来，跟年级里多数孩子都成了好朋友。现在还保持很亲密的联系，经常在线聊天视频。离开GP前，儿子几乎是从来不在线聊天的

说点半年来慢慢体会到的GP的收获

一是估计在GP每年project做得太多了，转到现在学校后，project拿高分，满分似乎很容易。前几天收到西班牙语老师的EMAIL，说孩子做的VIDEO多出色，多满足超出她的所有要求。迫不及待的要来看了，颇有点失望。显然这老师没见过孩子跟他朋友们以前做出的那些“精致的淘气”。想来美国孩子到6年级进MIDDLE SCHOOL了就开始正经学习了，没什么人把太多精力花在这上边。

二是GP很重视写作。以至开学后有次老师布置creative writing, 娃很不屑的说，老师以为做什么什么就是creative writing了，我们以前写过多少多少的creative writing...好笑的是现在儿子英文成绩一般，考试经常出错。可写作上老是有点有劲没处使的感觉。前几天一个大作业，老师要求写四页，他最后交上去13页。我很好奇老师会不会倒扣分或打回来重写。

三是research能力吧。孩子现在开始参加辩论赛了。上次比赛题目是美国军费，这次是以色列的two state solution.每次要准备正方反方两套方案，大量时间花在research上。我想GP每年的ISP还是给打了很好的基础

孩子前边上过三年M校，三年FI，三年GP，现在回到普通学校普通班，突然变得从未有过的认真和用功，也很喜欢新学校，除了同学以外对原来学校全无留恋。套句说得很多的话，适合的就是最好的。更多精彩文章及讨论，请光临枫下论坛 rolia.net