不能完全同意一些人对国内教育的看法:他们基本了解中国的基础情况吗?以本人一贯的愿望,谨呈下文,以期加强这里各类人等对国内的公证,全面的真实了解.

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中国的教育有问题,我同意,要不本人也不出来就学了:主要是相当程度上国内的教育在应用能力培养上重视不足.
但有人把国内教育说的百无一是,完全是有失公正.
一是以点概面,个别国内学生的''高分低能''说成是普遍现象,更何况所说的低能只是一些方面的低能,请问学习,记忆和掌握理论知识和基础知识是不是另一方面的能力?国内的学生这方面能力很强!!!
二是对国内教育所面对的压力根本不了解.教育系统的任务太重了,我敢说国内的教师以及其他教育硬件条件的使用率和负担绝对比国外高,这里的教师人均教几个学生, 这里的学生人均占教室多少面积.国内难望其颈背.
这些巨大的压力很大程度上限制了国内的教育成果:一是很难因材施教,只能按大多数学生的情况进行教学;二是教育目的出现了偏差:入学考查各对学生的评估只能以考分来区别(北京各著名大学入学招学可能对广西山区的学生进行面试评估吗?),进而平常教学也就以分为重了,不然就是对家长的期望也及对学生本人的最直接的不负责任了.
对国内教育的第三个不公正在于对其教育成果的评估上.
50年前中国的教育状况和教育基础是什么?现在又是什么样?国力特别是国民生产能力的提高没有教育为基础可能吗?大量可用的劳动力不是教育系统培养的吗?有人以台湾为样本对比,那么即使是其突出的高科技工业,又借助了多少引入的科技力量,又有多少是本地教育成果的成果?更不要说大陆自有的全方位成系统的工业生产体系了.
还有在我们身边的情况,也可以印证国内教育的成果:近几年抵加的新技术移民,经过不长时间的艰苦适应与奋斗后,没几个不是高贡献和高收入的.在加拿大各大学中学习的中国留学生也占了领奖学金者的多数.
当然正象本人前面所讲的,国内教育受各方面限制而问题不少,但也正在根据实际情况和能力进行改进,绝不是象一些人所说那样一无是处:请不要基于在这里对国内教育的零星了解就进行不公正的评价.
以本人一贯的愿望,谨呈此文,以期加强这里各类人等对国内的公证,全面的真实了解.
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2002-2-28 -05:00

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