本文发表在 rolia.net 枫下论坛因为老大的代数上的故事让我觉着这里的教学不能全看分数，同时我也觉着老师对学生的要求太宽松了。
在12年的年底，第一次report card 出来了，孩子们都得了全A，但我真的不觉得怎么踏实。
初中的家长会预约挺有意思的，要从网站上订各个老师的时间，先登录的可选择的时间就多，后登陆的选择就少。我在网路开通的3分钟后登陆，选择了7个学科的老师，都安排在了同一天的晚上，每个老师大概10-15分钟。
我为老大感到骄傲，她的老师都很喜欢她，尤其是班主任(social study)，对她的评价很高：聪明（这个我要谦虚一下，我真不觉得她聪明，这也是我总担心她的原因）、懂事、作业完成的很认真质量很高，考试成绩很好。总之，这个孩子太完美了。老大有不服输的劲头，每次考试前都会做很充分的的准备，这点我挺欣慰的。
到了语文老师那里，我婉转的说这个A是不是给的有些高了，我把一年前小二教老大作文的事说了。哪知老师很兴奋的说，你看我们刚好教到这里，下次可就能学到了。我的脑袋嗡的一下子，整整差了四年啊！我有点欲哭无泪，不过转念一想，这就是平均水平，别要求太高了，咱小二去年是撞大运碰到好老师了。
到了代数老师这里，我婉转的说，我家孩子不是能很牢固的掌握新学的知识，需要好好提高。老师本来兴奋的给我看那几乎都满分有些还超满分的成绩单，脸色啪嗒就变的很不愉悦。我一看，赶快再夸两句。我提到老大现在每天做两页代数，老师一开始挺高兴，后来加了一句，还是不做的好，要学的题都明白了，上课会觉得没意思的。我暗自扶额，再也不往外兜家里的事了，可千万别让老师对老大另眼相看，咱就是个一般个孩子就行了。
反正我觉着中庸的点好，对着这么高的成绩单说不足，那是对老师工作的不尊重。以后的老师我都随着他们一起夸孩子。
小二是个与世无争的孩子，每次问她，你在班上排在什么位置？是好学生还是一般？答：不知道。
有比你成绩好的孩子吗？答：不知道。
总之，她不知道自己在班级的位置。好像也不关心。
在多伦多的时候老师会按照孩子的进度安排他们学习的内容，比如，阅读程度高放在一桌看的是比其他孩子难点，在这里好像没有这样的安排。
去年费城的老师曾跟我说过，小二接收能力特别的强，教一遍就掌握了，其他孩子要两遍三遍的，她其实很多时候很boring，但是又没有一点骄傲的意思，谁有疑问都会帮忙，很平和，但也不怕事，有观点会提出来。如果不转学，一定推荐到gift。
老公在匹兹堡大学的同学的大儿子数学一直很好，8年级的时候不离开班级，上数学课就到11年级去。他们稍有点后悔在几年前让孩子跳了一级，比班上的同学要长得小点也幼稚些，但好在人缘好性格好，没受到欺负。他们的观点是，要让孩子站在一定高度，一旦站上就会习惯领先。这个观点我很赞成，而且在我家老大的身上的确反应了这个事实。
因为有了上一个老师的评价，所以我打算跟小二的老师谈谈，但谈的结果真的很失望，课堂上是人人平等的，教的内容是一样的，每年三月份有测试孩子是不是gift，如果结果证明孩子在某方面需要更高点的教育，会在上相关的课的时候到高一年级。可我想，就是知道结果了，5年级就到头了，上6年级的要到初中啊，隔着十分钟的路怎么可能说去就去，为什么在班里不能做些什么。
跟一个孩子家长谈了，她说新泽西对学习有困难的孩子很重视，因为孩子家长起的作用，所以有很完善的助学体制，但是对学习稍差或者学习超过同龄的孩子没有什么措施，只要能随上大溜就行。几年前有家长状告学校对天才孩子的不作为。更多精彩文章及讨论，请光临枫下论坛 rolia.net
在12年的年底，第一次report card 出来了，孩子们都得了全A，但我真的不觉得怎么踏实。
初中的家长会预约挺有意思的，要从网站上订各个老师的时间，先登录的可选择的时间就多，后登陆的选择就少。我在网路开通的3分钟后登陆，选择了7个学科的老师，都安排在了同一天的晚上，每个老师大概10-15分钟。
我为老大感到骄傲，她的老师都很喜欢她，尤其是班主任(social study)，对她的评价很高：聪明（这个我要谦虚一下，我真不觉得她聪明，这也是我总担心她的原因）、懂事、作业完成的很认真质量很高，考试成绩很好。总之，这个孩子太完美了。老大有不服输的劲头，每次考试前都会做很充分的的准备，这点我挺欣慰的。
到了语文老师那里，我婉转的说这个A是不是给的有些高了，我把一年前小二教老大作文的事说了。哪知老师很兴奋的说，你看我们刚好教到这里，下次可就能学到了。我的脑袋嗡的一下子，整整差了四年啊！我有点欲哭无泪，不过转念一想，这就是平均水平，别要求太高了，咱小二去年是撞大运碰到好老师了。
到了代数老师这里，我婉转的说，我家孩子不是能很牢固的掌握新学的知识，需要好好提高。老师本来兴奋的给我看那几乎都满分有些还超满分的成绩单，脸色啪嗒就变的很不愉悦。我一看，赶快再夸两句。我提到老大现在每天做两页代数，老师一开始挺高兴，后来加了一句，还是不做的好，要学的题都明白了，上课会觉得没意思的。我暗自扶额，再也不往外兜家里的事了，可千万别让老师对老大另眼相看，咱就是个一般个孩子就行了。
反正我觉着中庸的点好，对着这么高的成绩单说不足，那是对老师工作的不尊重。以后的老师我都随着他们一起夸孩子。
小二是个与世无争的孩子，每次问她，你在班上排在什么位置？是好学生还是一般？答：不知道。
有比你成绩好的孩子吗？答：不知道。
总之，她不知道自己在班级的位置。好像也不关心。
在多伦多的时候老师会按照孩子的进度安排他们学习的内容，比如，阅读程度高放在一桌看的是比其他孩子难点，在这里好像没有这样的安排。
去年费城的老师曾跟我说过，小二接收能力特别的强，教一遍就掌握了，其他孩子要两遍三遍的，她其实很多时候很boring，但是又没有一点骄傲的意思，谁有疑问都会帮忙，很平和，但也不怕事，有观点会提出来。如果不转学，一定推荐到gift。
老公在匹兹堡大学的同学的大儿子数学一直很好，8年级的时候不离开班级，上数学课就到11年级去。他们稍有点后悔在几年前让孩子跳了一级，比班上的同学要长得小点也幼稚些，但好在人缘好性格好，没受到欺负。他们的观点是，要让孩子站在一定高度，一旦站上就会习惯领先。这个观点我很赞成，而且在我家老大的身上的确反应了这个事实。
因为有了上一个老师的评价，所以我打算跟小二的老师谈谈，但谈的结果真的很失望，课堂上是人人平等的，教的内容是一样的，每年三月份有测试孩子是不是gift，如果结果证明孩子在某方面需要更高点的教育，会在上相关的课的时候到高一年级。可我想，就是知道结果了，5年级就到头了，上6年级的要到初中啊，隔着十分钟的路怎么可能说去就去，为什么在班里不能做些什么。
跟一个孩子家长谈了，她说新泽西对学习有困难的孩子很重视，因为孩子家长起的作用，所以有很完善的助学体制，但是对学习稍差或者学习超过同龄的孩子没有什么措施，只要能随上大溜就行。几年前有家长状告学校对天才孩子的不作为。更多精彩文章及讨论，请光临枫下论坛 rolia.net