本文发表在 rolia.net 枫下论坛友情提示：本文不长，稍加耐心。。。

孩子学艺天经地义，家长义不容辞。要学的可不止是艺，说全了有十六项之多：琴棋书画、吹拉弹唱、跑跳投游、足蓝排球；这球是指除足蓝排以外的乒羽网等等。

一个普遍的、家长们不愿意看到的现象出现了：钢琴摆在客厅里、小提琴放在书架上远离了主人。为什么？一句话分析：不同时期有不同的节目，演出后道具自然就成摆设了。

正是因为主人没有把乐器当成爱好的工具，却以上学忙、作业多、实习紧、交友急等等为由束之高阁。虽偶尔间也会在友人的盛邀下展露才华，但终未能成为生活的一部分。100多年前的列宁在革命之间还弹奏钢琴、马克思在研究之隙也还演算高等数学，他们是把这些当成爱好伴随一生，丰富生活释放压力；而孩子们以什么缓解压力呢，家长们自有答案。

在生活中接触了几个在本地和国内学习音乐的专业人士，有的拿到了不低的级别，不难看到他们能精准地看清一棵树的枝芽，却看不到树的全貌。对参赛曲目的难度、指法的跨度如数家珍，可对其他名家作品却寥寥可数；就连贝多芬有几部钢琴协奏曲都不知道，只见树木不见森林！

为什么音乐没有成为爱好？重要原因是学艺不是“自选”，而是“规定”动作。自然乐感的培养道路曲折，爱好的建立过程艰辛。

悄悄地问一声家长们，特别年轻的妈妈们：你们的乐感如何？要知道小孩子7岁以前是跟着妈妈的，也就是以母亲的行为举止为参照。二战时有位著名军人的遗言是：提高妇女的教养，培养好的母亲！

不少的妈妈们会说我爱听音乐啊，还会唱不少歌曲，孩子就是没有随我啊等等。你是听了可孩子听了没有，用什么方法和手段让孩子听，孩子怎么才能感到音乐的存在？

人类行为学家的研究表明，人的交流是通过语言，在语言之前的交流是通过肢体。肢体语言能使语言残疾人、不能说话的幼儿和不同语言的群体间进行交流。

设想一个家庭音乐环境：一支舞曲响起的时候母亲有什么动作，孩子又有什么态势？母亲没有动作就不能将音乐传递给孩子，也就失去了乐感培养的机会，这点没有引起家长们的重视或根本就没有行为意识。

那么家长们应该怎么做，特别是母亲？
①舞曲响起的时候，要手拉孩子跳一跳，至少要“走二步”，要让孩子知道这是支舞曲。
②交响曲响起的时候，千万不要双臂如垂柳，纹丝不动，要挥臂胡乱打几下拍子，随声哼唱，要让孩子知道这曲子是优美的。
③轻音乐响起的时候，要有明显的肢体舞动，让孩子知道和其他音乐不一样。
④电视上有音乐节目时要让孩子看，还要讲给孩子听。
⑤条件允许时带孩子听现场音乐会。
⑥家长唱歌时要带着孩子一起唱。

这里人才济济，音乐出身的不乏名人，与他们交谈获益匪浅。子女们无论从事什么工作，爱好音乐是共性，是在长辈的引领下进入殿堂的。请注意，没有引领他们会有爱好吗？孩子是家长的影子，家长是孩子的镜子。犹如运动，你不动孩子肯定不会动！

培养孩子的乐感要从小事做起，我们文化的广泛而深沉，但音乐形式单一而浅显；所以要特别地、有意识地和持之以恒地营造音乐气氛。建议设96.3为家庭背景音乐，没有乐感就不会建立音乐的爱好。为了孩子们，也为了家长们的付出，请家长们要有足够的重视！更多精彩文章及讨论，请光临枫下论坛 rolia.net