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加拿大四省评估：安省公校班级最小，成绩最差！到底哪些因素最能提高学生表现？
到底哪些因素最能提高学生表现
今年，加拿大安大略省的教师罢工闹得沸沸扬扬，政府和教师工会的谈判胶着点之一是，政府希望把课堂人数增加几个，以降低费用，工会不同意。
小班一向受父母和教师的青睐，但是也相当昂贵。
菲沙研究所（Fraser Institute）研究报告《加拿大公立学校的教育支出2019版》显示，在2006/07 至2015/16年度的10年间，安省的公立学校学生人均支出增长了18.5％。而同期的入学人数却下降了5.2％。也就是说，安省在越来越少的学生上，花费越来越多。
当省政府赤字累累，教育支出又不段攀升之时，保持小班教学是否明智之举？教室学生人数和学生成绩的关系，到底有多大？
魁省教室学生最多 数学成绩最高
加拿大智库菲沙研究所的研究显示，在加拿大的四个大省——安省、卑诗、魁北克和阿尔伯塔省中，安省的教室学生人数最少，但在国际学生能力评估（Programme for International Student Assessment (PISA) 中，三项主要课程：阅读、数学和科学，安省得分最低。
在10个省份中，魁北克省有着最大的教室学生人数，平均31.1人，魁省中学生的考试成绩远高于安省，魁省学生的数学成绩是全加拿大最高的。
阿尔伯塔省的平均教室学生人数为28.5人，学生的科学成绩是最高的。
卑诗省的教室学生人数为25.4人，有着最高的阅读成绩。
而安省的教室平均学生人数为24.8人，学生的阅读、数学、科学的成绩在4个省份中都是最低的。
“许多因素都会影响学生的表现，但是高中班级人数的增加似乎并没有负面影响，安省的决策者在分配稀缺的教育资源时，应该理解这一点。”艾利森说。
研究：小班并不意味着好成绩
小班的支持者认为，较少的学生可以使教室的管理更容易，教室能给学生更多的个性化关注，这将提高学生参与度，并因此提高学生的成绩。
报告说，大量的相关研究表明，在某些小的方面，小班会带来些改变，但与支持者通常所声称的相比，影响很小且条件更多，还有许多其他因素会影响结果。
“当班级人数增加时，我们会立即听到学生成绩会受到影响的说法。但是没有明显的证据表明，较小的中学班，会在标准考试中有更好的成绩。”艾利森说。
支持小班级的最有影响力的研究是1985-1989年美国田纳西州的“星星”（STAR)研究，1万2千名学生和1千名教师被随机分配到小班（13-17名学生）和普通班（22-25名学生)。这项跟踪研究显示，虽然总体上学生考试成绩的提高很小，但最低年级的成绩提高较大，说明小班授课可能特别有助于年幼的孩子适应课堂规范和常规，能受益更多。不过学生成绩的提高也与经验丰富的老师有关。另外小班授课也让弱势或有残疾的孩子受益更多。
“星星”研究中，小班带来的好处，随着学生进入高年级就开始变弱。小班学生进入8年级后不再有学习成绩的优势。
2002年加州做过大规模的小班研究，显示小班对低年级，特别是入学阶段，有着中等的好处。这份研究同时强调，这些小班带来的好处会被不得不雇佣更多的没有经验的教师而减弱。佛罗里达州也做过类似的研究。多伦多也有一项研究显示，小班对4-8年级的学生有正面影响。
菲沙研究所的报告说，小班在中年级能带来好成绩的证据非常少，到了高年级就更少了。
成本高昂 效果有限
近几十年来，加拿大各省和美国各州减少公立学校教室学生人数的做法颇为盛行。父母和老师热烈欢迎，教师工会积极推动，政界人士支持。然而，较小的班级会增加成本：必须雇用更多的教师，工资、福利、退休金、行政管理以及可能的资本成本都会上升，从而增加政府财政负担。因此，减少教室学生人数被认为是最昂贵的学校改革。
国际知名教育研究家John Hattie 分析了164项关于减少教室学生的研究，发现提高学生表现的有效性只有0.13. 在46项教室管理措施中，教室规模的有效性排在第40位。根据John Hattie 的研究，老师给学生反馈和给学生直接的指导最为有效。老师的教学水平、家庭作业和提问的效果也比较好。
John Hattie 总结说，从政策的角度来说，小班不是没有效果，只是效果较小以及对较少的学生有效，但是成本很高。
对省级政府来说，维持小班相当昂贵，报告认为，省府的资金最好用在教学上，以提高学生的学习表现。